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近年来,各地团组织深入开展了大学生素质拓展计划、青工技能振兴计划、青年创业行动、进城务工青年发展计划、大学生就业见习行动等活动,受到广大青年的欢迎。特别是1989年开始实施的希望工程,先后建立1.3万多所希望小学,资助300多万名贫困学生。

  近日读得《爱迪生秘闻录》一书,了解到爱迪生一句名言的真味,我惊诧不已。“所谓的天才,是百分之一的灵感,加上百分之九十九的努力。”耳熟能详的名言,竟然被我曲解了那么久。更惶恐不安的是,近十年来,我时常用曲解的意思教育一批又一批学生,以讹传讹,误人子弟,竟毫不知觉。  “光靠灵感哪能成为天才,关键是后天的努力。”言之凿凿,掷地有声,学生无可辩驳,心服口服——“人家大发明家都这么说,看来,灵感并不是那么重要呢!咱们还是埋头苦读吧。”  其实,这句话也曾经被很多人误解过。1929年2月11日,在爱迪生82岁生日那天,为消除这一误解,他进一步解释:“如果拥有百分之一的灵感,可以引发更高一级的智慧,经过努力,就能够结出硕果。如果没有灵感,再努力也是白搭。”他还补充说,“发明创造的根本即百分之一的灵感才是最重要的。”  诚惶诚恐,不敢言师。如果只是一般知识性的错误,尚不至于忐忑不安,但经我这一误导,语重心长的“教诲”,对学生的思维和学习方式所产生的消极影响,直让人背心透凉。我误学生啊!  在推进教育改革,实施素质教育的今天,应该强调鼓励学生大胆质疑,培养学生的创新意识和能力。只有善于反思、质疑的教师,才会主动启发学生质疑,也才能培养出敢于质疑,敢于挑战权威,具有独立思考能力和创新意识的学生。可是,我做得很不够,不仅没有在十年之久的时间里,了解爱迪生这一句名言的真实来历,而且完全曲解了它的真实含义。今天,我既惭愧,又庆幸。惭愧的是,做了十年懵懵懂懂的糊涂老师;庆幸的是,亡羊补牢,为时不晚,它促使我加强学习,深刻反思,注入新鲜理念,提高教学水平。  由此,我担心,还有没有其他教育“名言”、真理被我误读,或囫囵吞枣呢?这对于教师形成正确的教育思想和理念,贯彻素质教育精神,正确引导学生学习极为重要。经过简单梳理,还真让我发现了新东西。  “一日为师,终身为父。”我们习惯于将它理解为强调师道尊严,学生应该无条件地尊重教师。以前,我们听到学生家长说这话的时候,觉得特别受用,整个身子都轻飘飘的,似乎有了一日为师的经历,就真能接受学生一生的尊崇,无限荣光了。现在看来,这样理解未免肤浅,至少片面,好像更深层的含义是对教师的一种极高的要求呢。  教育要以人为本,就要着眼为学生的终身发展服务。为人师,为人父,都不容易,但只要有一日为师的经历,就要像父亲影响孩子一样,承担对学生长期甚至是终身的教育引导责任。  英国教育家洛克在《教育漫谈》中说:“我们幼小时受到的影响,哪怕极小极小,小到无法觉察出来,但对日后都有极其深远的作用。这正如江河的源头一样,水性极柔,一丁点人力就可以使它的方向发生根本性的改变,正由于从源头上的一丁点儿引导,河流就有了不同的流向,最后流到十分遥远的地方。”作为一名小学教师,我在“源头上的一丁点引导”能影响学生一生的发展“方向”,所以不小心翼翼地引导,行吗?再说,在教育观念上要与时俱进,常读书,勤思考,勇于、善于对自己的教育教学作如实、深刻的反省,既不惮于正视自己的短处,努力探究补救途径,更要善于总结自己、同行的成功经验,从中提炼可供借鉴的精华。我们需要启发学生将质疑作为学习的方式,同时也需要将质疑作为自身不断充实、成长必不可少的思考方式。  在学生一生的学习生涯中,小学阶段这一站是早期的、基础的,他们还将遇到许多教师。我们教给学生的一些知识可能在多年以后,学生都淡忘了。但作为一名教师对学生潜移默化的影响却是长期的、深远的。特别是教师的治学态度、人格魅力是最直接影响学生的力量。所以,作为教师,尽管哪怕只是“一日为师”,“一月为师”,“一年为师”,但一定要努力成为终身之师,这是学生成长的需要,更是时代前进对教师赋予的使命,是我们成长的需要。  不敢言师,我和孩子们一样,只是一个学生。我需要努力做一个清醒的、反思的、践行的领路人、伴行者,在和学生一道成长的过程中,共同迸发无限的生机与活力。  到那时,也许就能体会到著名教育家陶行知所说的“先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。”作为一名教师,“不敢言师”不仅是一句发自肺腑的话,更是一种追求的强大信念和动力。因为,我将和学生一同进步,一同成长。(教育组随笔选登)  《中国教育报》2006年6月22日第5版

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宁远小学从语文学科的“炎炎夏日读书以清心”到数学的“每天算一算”,从“英语真有趣”到综合学科的“我为奥运添色彩”,每一个学科都紧扣社会、国家,带领学生走进社会这个广大的世界。民主小学在师生中开展假期“读书好、好读书、读好书”主题活动,把读书落实到了实处。力创小学则提出了“我阅读、我成长、我快乐”,并附上了学校推荐的书目。崇善小学别具匠心,“小鬼当家”让学生自己理财,“自助旅游”让学生学看地图,自行设计旅游线路,制作旅游费用统计表,拍照片,写游记……

教师并非圣人,批评也难以百分之百正确;即使批评中没有什么不妥,也要有接受“反批评”的胸襟,要尊重学生的主体地位,让被批评者有说话的机会,听得进“反批评”的意见,提倡互动式批评,从而为学生创造宽松、健康的环境,激发他们的学习兴趣和生活激情,使他们感受成长的快乐和人生的幸福,达到批评的目的。(陈向阳)

从昨日起,2011年硕士研究生招考报名启动现场确认,所有考生需在11月14日前完成网上报名现场确认手续,逾期不再补办。据了解,考研初试安排在明年1月15日~16日进行,超过3小时的考试科目在1月17日进行。(记者王灿文许俊文图)

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奖励资助:我校历年来非常重视资助生活困难学生,确保每一个生活困难学生都能在我校顺利完成学业。在积极与银行协商、拓宽国家助学贷款发放渠道的同时,我校制订了面向困难学生的奖、助、补、贷、减、免的校内政策,并设立了特困生补助基金、勤工助学基金等,为生活困难的学生设立勤工助学岗位,帮助困难学生通过自己的劳动解决生活困难问题。每年有千余人享受国家和省政府奖助学金。除此之外,学校广泛联系热心助学的社会各界,帮助经济特别困难的学生。

对于这三种职责的承担,部分政府官员处于严重的“意识缺位”和“行为缺位”状态。就作为公共物品的九年制义务教育而言,国家已开始实施免费义务教育,努力推进义务教育的均衡发展。然而,有些地方政府已在“经济政府”的惯性下轻车熟路,不把实施九年制义务教育作为政府的应有职责和应尽职责,而是认为政府在发善心、做好事,从根本上颠倒了认识逻辑。这些地方政府顺理成章地认为,既然已经承担了义务教育的政府责任,就不能对非义务教育再承担责任。这导致义务教育进入了最好的发展时期,而非义务教育的发展则出现了很多新问题,如某些地方政府不仅不投入经费发展幼儿教育和高中教育,相反理直气壮地压缩、挤占幼儿教育和高中教育的经费,甚至将幼儿园和高中干脆转成民办。

卫生部门的调查还发现,只有60的人知道如何减压,多数人自己吞下压力,对身体造成巨大负荷,这正是目前中国医疗服务体系中健康管理完全缺位的后果。

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为迎接“六一”,杭州天成教育集团副校长葛华芳这些天有点忙,一边组织孩子们参与节日彩排表演,一边请来杭州市茶叶博物馆工作人员现场表演茶艺。

“那段时间我们共同完成多次重大宣传报道任务,相互尊重,相互支持,配合默契,被称为‘黄金搭档’。”10月18日,邵华泽前去北京医院探望老搭档,“那时他精神状态不错,他对我说,在人民日报的日子是他最快乐的日子。”

建设创新型国家,是当前和今后相当长时期我们国家发展的一项重大战略。建设创新型国家的战略目标对大学的人才培养质量提出了新的挑战,这种挑战集中体现为对人才的创新精神和实践能力提出了更高的要求。全面实施“质量工程”,成为时代的必然。

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据部分特岗教师反映,当时参加招聘时,报考的是自己在大学所学习的专业,但分配到农村中小学后,却让教非所学专业的课程。如学音乐、纺织、化学、计算机的却让教语文,学数学的让教物理、外语,一名学体育的特岗教师同时教起了三年级和六年级的数学。对此,不少特岗教师表示郁闷。教非所学一来影响了教学质量,二来加重了特岗教师重新学习和进修的负担,即便是“现学现卖”也很难保证教学水平。而为了开齐课程,校长也只能让特岗教师“缺啥教啥”。

责编 左云霞

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