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直接结合是指数个行为结合程度非常紧密,对加害后果而言,各自的原因力和加害部位无法区分。虽然这种结合具有偶然因素,但其紧密程度使数个行为凝结为一个共同的加害行为共同对受害人产生损害。如两车过失违章相撞导致第三人受伤就属于直接结合侵权。间接结合是指数人的行为,对损害结果而言,并非全部都是直接或者必然地导致损害结果发生的行为。其中,一个行为只是为另一个行为导致损害结果的发生提供了条件,而本身并不会也不可能直接或必然引发损害结果。“直接结合”侵权中,各行为人均实施了加害行为,即直接侵害他人生命、身体和健康的行为;“间接结合”侵权中,通常情况下,各行为人的行为由作为行为和不作为行为组成。作为行为是一种动态行为,它使损害结果的发生成为可能,是损害发生的直接原因;不作为行为是消极的静态行为,它为损害发生提供了条件,是损害发生的间接原因,两种原因结合在一起导致了损害事实。

当前,我国进入了改革开放和社会主义现代化建设的关键时期。党的十七大提出了优先发展教育、建设人力资源强国,提高自主创新能力、建设创新型国家的战略任务,高等学校肩负着培养人才、繁荣科技、服务社会的崇高历史使命。加强高校人才队伍建设,既是提高高等教育水平、建设世界一流大学的迫切需要,也是提高国家科技创新能力的重大任务。高等学校要充分发挥高校学科齐全、跨学科交叉融合、教学科研紧密结合、国际学术交流广泛的优势,为国家高层次人才队伍建设作出积极贡献。希望国家加大“长江学者奖励计划”等高层次人才计划的实施力度,抓住当前有利机遇,吸引和培养一大批具有国际科技视野、能够参与国际竞争的满怀爱国热情的青年才俊,使高校进一步成为国家吸引、集聚、造就高层次人才的战略高地。

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招聘流程的不公开、不透明只会让更多立志于投身基层教育事业的人望而却步,中小学教师采用省级部门统一招聘是否又能从根本上杜绝“不公平”的因子产生呢?依然未必。

对参加提前批次录取的艺术院校(专业)、军事院校、武警部队院校、公安类院校(专业)、中国民用航空学院的录取,实行“学校负责制”,即:招生学校根据有关规定在本校控制分数线以上可以按考生志愿确定调阅考生档案数,录取与否由学校决定,遗留问题由学校负责处理。其他学校实行“学校负责,招办监督”的录取体制。

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温馨提示:杭州高级中学考点紧临中河路,每年高考这两天,学校附近的车流量都很大,车速特别慢,所以考生家长特别要注意路上的交通状况。同样,开车前往的家长很难找到停车位,考生可在校门口即停即走;家长则可以把车停在环北小商品市场的停车场,也可以往西在三华园后面的社区里寻找车位。

改革是发展的动力,也是实现科学发展的重要保证。当前改革的主要任务是,解决经济社会发展中的深层次矛盾和问题,消除影响科学发展的体制障碍。深化改革必然会触及更加复杂的利益关系,也会面临更加艰巨的任务。我们必须充分认识深化改革的必要性、紧迫性和复杂性,以更大的决心、更大的气力坚定不移地推进改革。

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“把共同建设,共同享有和谐社会贯穿于和谐社会建设的全过程,真正做到在共建中共享、在共享中共建”——胡锦涛总书记的重要讲话,激发着广大团员青年共建和谐的热情。北京公交集团服务部副部长李素丽说,我们没有停留在嘴上,大家都在努力,脚踏实地,从身边的事做起。

“我们学校由校委会成员、中层干部、教师代表组成奖励性绩效工资发放小组,严格按照学期初讨论通过的发放方案,从师德、考勤、教学常规、教研成果、教学质量、工作量、岗位津贴六个方面进行核算、评审、公示。教师最多的拿到3266元,最少的只有947元,但教师们都毫无异议。”李庙中学校长赵立安坦然地说。

  以往人们在谈论中学作文教学时,常有两种情况:一是“居高临下”,认为作文既然也是写作,那么,一般的写作学原理和文学理论就一定也适用于中学作文教学。我们希望从写作学或文学理论著作中找到快速提高中学生作文水平的“秘诀”,遗憾的是写作原理、文学创作理论的阐发,写作知识的论述,文学创作方法论的描述,以及着眼于成人写作的方法指导,解决不了中学作文教学的实际问题,结果常常是“居高”不能“临下”。二是“拔苗助长”,即在评价中学生的作文时,习惯于用成人的眼光、成人的价值标准来评判,把中学生作文混同于一般的写作或文学创作。事实证明,“拔苗”也不能“助长”。本书把中学生作文从“一般写作”与“文学创作”中剥离出来,对“中学生作文”与一般写作和文学创作的异同进行了比较,探幽抉微,求同析异,阐述中学生作文与一般写作和文学创作的共同规律以及各自的特殊规律,触及到了中学生作文的实质和要害,这就使得本书具有鲜明的针对性和实际指导意义。

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责编 左汶骏

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