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另外,在特殊教育方面,学校对残疾儿童采取随班就读。该区胜利小学还接受了桂林市福利院的学龄儿童,并采用随机编班方式,让这批特殊孩子与普通学区孩子共同学习。各校也对弱势孩子摸底造册,让党员教师与其“一对一”结对帮扶,在生活、学习等各方面对其进行帮助,及时解决孩子困难,使特殊孩子感受到非一般的关爱。

如何去考查课堂教学?什么是有效的教学?事实上,在课堂教学的现实中,迄今为止存在三种认识论见解:一是通过传递形成认识的、重视记忆的见解。这种见解的问题在于,它把教育简单化地归结为一种“教化”或是“训练”了。二是重视思考力培养的见解。这种见解着眼于思考活动的活跃化,特别是问题解决式的创造性思考能力的培养,是值得重视的。但问题在于,不能因为强调了“思考”而轻视了“记忆”。三是以“相互赋予意义”为基础而形成认识的、意义交流的见解。课堂教学就是师生共同生成意义、交流意义的场所。我们要善于区分这三种认识论,第三种认识论正是新课程改革所倡导的。“传递中心教学”有许多弊端,事实上今天有很多老师没有感受到这些弊端,还认为是不错的教学方法而舍不得放手。

本书试图强调爱国主义和国际主义相结合以及坚持平等相待是多么重要。鲁迅说过,平等颇不容易做到。自卑、盲目崇洋和自负、夜郎自大无非都是缺乏平等气概和精神的表现。我们祖国正处在一个面向世界、面向现代化的新纪元,她的新一代从小就应当学习平等对待中国,准备在世界民族之林中广交朋友,汲取别人的优点,发挥自己的长处,在各国公平互利的“奥林匹克大赛”中奋力拼搏。

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  政党早衰,到底是偶尔出现的现象,还是客观存在的规律?如果仅仅是偶尔的现象,为什么会在不少政党身上出现?如果说是规律,我们还能跳出这个规律吗?  中国共产党建党85周年了,论党龄,正好85岁。通常我们说党龄,往往是指一个党员入党已有多少年,但对于党这个整体,却很少用党龄这个词。其实,党的年龄问题,不仅客观上存在,而且还可以引发出很多重要的启迪来。  党龄与生命  毛泽东是经常考虑党龄问题的,而且把它与党的成长历程、生命周期联系在一起。  1939年,建党18年,毛泽东同志在《<共产党人>发刊词》中,很全面地回顾总结了到当时为止党的18年的历史,并将其分为三个时期。称,党曾有过不成熟的“幼年时期”,经过18年的锻炼,党才掌握了三大法宝。今日回顾18年历史的任务,目的就是“集中十八年的经验和当前的新鲜经验传达到全党,使党铁一样地巩固起来,而避免历史上曾经犯过的错误”。  1949年6月30日,建党28年,毛泽东在《论人民民主专政》一文中,又谈到党龄,说:“一九四九年的七月一日这一个日子表示,中国共产党已经走过二十八年了。像一个人一样,有他的幼年、青年、壮年和老年。中国共产党已经不是小孩子,也不是十几岁的年青小伙子,而是一个大人了。”  这种比喻,给我们以深深的思考。为什么党龄需要关注或应该关注?  因为党龄就是党的成长过程,就是党一年一年地走过的历史。关注党龄,就是关注党的历史,就是关注党所走过的道路,甚至是关注党的生命。  按照马克思主义的基本观点,任何事物都是作为一个过程而存在的。所以,毛泽东在党28岁生日时,就落落大方地坦承,人到老年就要死亡,党也是这样。全人类都要走这一条路。只不过共产党人懂得事物生存和发展的规律,看得远些,所以公开声明,要努力工作,创设条件,使阶级、国家权力和政党很自然地归于消灭,使人类进到大同境域。毛泽东表达的这种态度,体现了彻底的辩证唯物主义和历史唯物主义的精神。  当然,政党的必然消亡,只是指历史的发展趋势,并不是说所有的政党在一个短时间内都会很快消亡。政党,作为一种社会历史现象,是与人类历史的发展进程联系在一起的。只要阶级、国家、政治没有消亡,政党现象就不会很快消亡。而且政党现象存在的时间,现在看来,很可能以百年、数百年甚至上千年计。  从这里,我们可以看出,党的年龄与人的年龄,既有相同之处,也有不同之处。  相同之处——无论人还是党,其年龄都是与他们的生命周期联系在一起的,是人或党的生命历程的一个记录、一种量度、一个标志。年龄增长,意味着生命的存在,意味着生命在存在基础上的不断延续。  不同之处——作为一个生物个体,人的生命是有限的,而党,其生命周期要比人长得多。我们党今年85岁,其实还只是走过了党的生命周期的很小一段。党的生命的历程还长得很,党未来要走的路还长得很。  我们思考和研究党龄,就是从中思考问题,从中寻找规律,从中获得感悟。

而吉林工商学院的朱珠教授则用“三贴近”来形容高职院校的教学:贴近实际、贴近生活,特别是贴近生产的案例教学。

据悉,中山今年公布中考成绩将以20分为一个段。考生的成绩单上各学科成绩和总分均以“原始分加等级”两种形式同时呈现。具体各科学业考试成绩和总分的等级比例分别为:A级占25、B级占35、C级占25、D级占10、E级占5。

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刘延东指出,2010年要以制定发布和启动实施教育规划纲要为契机,突出重点,攻坚克难,扎实做好各项工作。要把教育资源配置和工作重点集中到提高质量、特色发展和促进公平上来,促进各级各类教育协调发展,保障不同群体公平接受教育。要提高教师待遇,加强教师管理,建设高素质专业化教师队伍。要加强思想政治教育和教育系统党建工作,深入开展民族团结教育,多为师生办实事好事,积极促进高校毕业生就业,建立健全维护学校稳定的长效机制。她强调,各级教育行政部门要切实转变职能,改进作风,在决策、执行、监督各个环节上提高工作科学化水平,努力提供优质公共教育服务、维护教育秩序和公平并创造教育良好发展环境。

节俭办奥运,符合“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念。绿色奥运体现了环保和人与自然协调发展的要求,科技奥运强调高新技术的广泛应用,人文奥运突出“以人为本”。“三大理念”的提出,为节俭办奥运拓宽了思路。北京奥运会新建改建的一批场馆中,采用了许多环保技术,节省了经费和能源;城市建设改造中,采用了许多高新技术,着眼于长久使用,使举办奥运会更好更多地惠及人民群众。这些都是节俭办奥运的成果。

据联合国3月公布的最新调查,当前的这场金融危机进一步加大贫富差距,并威胁到一些国家儿童的生存和成长。特别是在一些依赖出口的亚洲国家,不仅失业及贫困人口正迅速增多,还出现了更多的儿童营养不良及儿童死亡率上升的现象。根据世界银行的预测,如果金融危机得不到遏制,受到危机重创的发展中国家儿童死亡人数可能增加20万至40万。

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  一段时间以来,每天一大早,椒江区政府办证中心公安窗口前,都簇拥着一批二三十岁的年轻人。这些来自台州农村的大中专毕业生,是来办理“非转农”手续的。今年24岁的崔国利顺利拿到了“非转农”准迁证,显得十分开心:“经过4个多月的等待,现在终于拿到准迁证,很快就可以将户口迁回村里了。”

“20多年弹指一挥间,我们当时选择出国是为了什么?现在回到国内做了什么?还想做些什么?新海归,究竟‘新’在哪儿?”三山公司合伙人、1986年出国留学的李山开门见山。他解释道,“海归”两个字中,“海”是指出国学习和生活,了解西方的文化;但同时还有“归”,“我们出国学习的目的是要回到祖国,贡献我们学的东西,印证我们学的东西,这种想法和历史上我们的前辈是一脉相承的。”李山说,“但今天的中国和当时的中国所处的时代背景不同,如今中国的发展受到全世界的瞩目,因此海归身处的时代、环境都发生了巨大的变化。”

在网上报名成功的考生,于11月26日~27日(8:30~11:30,13:30~15:30),携带报名流水号等相关材料到户口(在职职工在工作单位)所在区(县)高校招生办公室办理网上报名信息确认、交费等手续。办理现场确认手续时,考生必须带好户口簿(并交户籍复印件)、本人身份证、高中阶段毕业证书(交高中阶段毕业证书复印件)、报考证明及有关政策照顾加分证明。2006年参加过秋季高考的考生带好原高考准考证,可免拍数码报名照片;2006年以前(不含2006年)毕业的考生必须于11月29日(9:00~16:00)到钦州南路500号市教育考试院底楼大厅拍摄数码报名照片。(记者钱滢通讯员思媛)

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  “优先发展教育”,“加大教育投入”,“十一五”规划纲要草案让参加十届全国人大四次会议的代表们“眼前一亮”。而作为“十一五”时期教育着力完成的三项重点任务——普及和巩固九年义务教育、大力发展职业教育、着力提高高等教育质量,也很是“抢眼”,成为代表们会上会下热烈讨论的话题。议国是,展民智,绘蓝图,人大代表的真知灼见,饱含着对教育的一片深情。  加大教育投入 人大代表:说出了心里话  全国人大代表、中国人民大学校长纪宝成曾担任教育部发展规划司司长,参与起草教育事业“十五”计划,如今谈起规划仍是情有独钟。纪宝成说,“十一五”规划纲要草案中提出“加大教育投入”,说出了我们的心里话。  纪宝成认为,优先发展教育,应该说是改革开放以来我们党和国家一贯的思想,也是越来越明确的思想。  纪宝成说,“十一五”规划纲要草案里要求财政性教育经费的增长幅度明显高于财政经常性收入的增长幅度,逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4。这表明了国家的决心。他希望到2010年实现4,《纲要》中“逐步”一词对实现4的时间概念的规定不是很明晰,希望5年就能实现。1993年2月颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出到20世纪末实现4。2000年没有实现,希望推后10年一定实现。党中央、国务院的决定是正确的、英明的,之所以没有实现,有多种原因。其深层次原因包括只重视经济发展、忽视社会事业建设的片面发展观,急功近利的政绩观,教育产业化市场化思潮的误导,等等。科学发展观的一个重要内容就是统筹经济发展和社会事业发展。  全国人大代表、四川大学党委书记杨泉明提出,教育投入是整个教育发展的关键问题,也是制约整个教育发展的瓶颈,这些年有了很大发展,但是还没有巨大改观。法定的教育投入占到4远远没有达到,这就导致学校发展困难重重。  从“十一五”规划纲要草案来看,进一步增加教育投入的思路是明确的。杨泉明认为,增加教育投入,最核心的就在于保证财政性教育经费的增长幅度明显高于财政经常性收入的增长幅度,财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4,两条缺一不可。还有很重要的一点,就是要确保公共教育资源向农村、西部、贫困地区、民族地区、薄弱学校、困难家庭持续性地倾斜,这种倾斜在这些年力度还是比较大的,因为这一点解决不好,就不能从根本上解决教育投入问题。  重点加强农村义务教育 人大代表:我们很高兴  77岁的申纪兰是全国唯一一名连续十届当选的全国人大代表。“十届元老”见证了中国民主的进步,也见证了五十年农村巨变。“我看了‘十一五’规划纲要草案,建设社会主义新农村是我们农民最关心的,还有重点加强农村义务教育的承诺也让我们很高兴。”  五十二年前,她当选为国家最高权力机关的代表。“当时是骑着毛驴从村里出发,然后转乘卡车、火车来参加全国人代会的。那次会议上讨论了国家第一个五年计划,代表们都高兴得不得了。”半个世纪过去了,她现在用一则顺口溜来描绘她的家乡西沟村:“栽上树,修好路,搞好农业吃饱肚,乡镇企业迈大步。”申纪兰很是兴奋:“‘十一五’规划我看了,就是让农村孩子成为有文化的明白人。”  刚刚卸任河南省财政厅厅长的全国人大代表、河南省政协副主席赵江涛,有着丰富的农村工作经验,在政协又分管“三农”,谈起建设新农村,他是满腔热情、满脑子的思路。  谈到最近去农村调研的感受,赵江涛记忆犹新。省里一位领导问周口贫困县商水农民:“对哪些政策最满意?”农民兄弟回答:“种粮不缴税,孩子上学不拿钱。”赵江涛说,在九年义务教育上,我们正在逐步改变群众自己拿钱上学即“人民办教育”的情况。规划三年完成的D级危房改造,共投入500万元提前完成了480万平方米的改造。全省31个国家级贫困县的620万贫困生学费、杂费、课本费全免,住宿生每天还补助1元。仅此一项,去年投入了11.6亿元,今年预计得投入15亿元。这一补贴人数占当年全省学生总数的1/4。  全国人大代表、西北师范大学校长王利民认为,目前农村教师和城市教师的差距很大,这种差距表现在教师数量、教师质量、学校条件、专业发展和教育资源5个方面。从教师数量上来说,城市不少学校教师超编、满员,农村教师缺编,特别是边远穷困的偏僻的西北农村,存在着大量的代课人员,待遇很低。这次义务教育经费保障机制会使经费投入向农村倾斜,特别是边远地区的农村,应该能够有不低于城镇教师的收入,为他们的专业发展搭建很好的平台。地方的师范大学、教师教育培训机构等都应该整合起来,为农村教育出力,为农村教师提供丰富的、鲜活的资源。建立城乡教师交流机制,畅通向农村输送教师的机制和政策,防止在“十一五”期间出现新一轮的代课人员。

责编 左云霞

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