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上过“天才班”的孩子真能像宣传单上描述的那样成为“神童”吗?林琳表示,有些学习过该课程的孩子智商可达140以上,“比如孩子能背诵百位圆周率,录像我们都保存着。不过,智障婴童能不能恢复正常智力,就说不定了。”

出生于1592年的夸美纽斯是世界上第一个伟大的现代教育理想主义者,他曾用令人生畏的措辞描述学校教育是“男孩子们的一种恐怖经历,也是对他们智商的扼杀。”他认为,没有一个人的智力差到不能提高的程度,教育应当是普遍的,适合社会中所有的孩子。可我们的一些学校仍在公开地搞智商测试,搞成绩排名,搞惩戒教育。今天的智商测试,能代表孩子们明天的智商吗?今天的成绩排名,难道不是对那些一时落后的孩子的一种人格侮辱吗?在全社会提倡和谐、以人为本的今天,还有人举起封建主义的大棒,大言不惭地宣扬“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。严重点说,这是教育思想的倒退!退一步说,不能因为历史上出过棍棒底下的孝子,就让今天的孩子一生蒙受棍棒威胁的阴影。

“每个学生的才能和天赋都可以在教育过程中得到发展。日后,一些人将成为科学家、思想家、艺术家,另一些人将成为工程师、技师、医生、教师,又一些人将成为钳工、车工、农业机械师,但是有一个共同特点会使他们很相似,这就是智慧和创造性在劳动中起主导作用。钳工和车工、电气装配工和建筑师、畜牧工和植物栽培工的创造性,与数学家或设计师、作曲家或画家的创造毫无二致。开发每个人的天赋和才能,使他享受到为社会、为人民的幸福进行饶有趣味的、充分发挥了智力的创造性劳动的幸福,这就是学校的任务。”(苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》)现在还很有市场的传统的观念认为,每个学生都应该考上大学,然后成为科学家、思想家、艺术家,这才是最有出息的;而成为钳工、车工、农业机械师是没有出息的。所以,家长和老师们普遍要求学生读普通高中,不要读职业高中,只有在万不得已的情况下才读职业高中。相当多的初中老师在教育学生时,就说如果不刻苦学习,就只能去读职业高中。可见鄙薄职业教育的大有人在。

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答:高考加分政策在落实党的教育方针、促进学生全面而有个性地发展、为高校选拔人才提供多元评价信息等方面发挥了重要作用。但是,由于高考加分政策具有高利害性的特点,近年来在执行中出现了一些问题:一是考生资格或身份造假等违规现象时有发生;二是有些招生政策在执行中逐渐被异化,偏离了政策设计的初衷。社会要求规范和调整的呼声强烈。党中央、国务院近期颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出要“清理并规范升学加分政策”。

是什么原因导致中小学生课外阅读少呢?采访中,学生们谈到最多的原因就是课业负担重,导致了自己没时间进行课外阅读。

答:许多院校在确定进档考生的专业时规定了专业志愿分数级差,简言之专业级差。专业级差是指录取非第一专业志愿时的分数差额。例如:某一院校规定专业级差为5分,院校在分配专业时,将第二专业志愿考生的成绩减去5分,将第三专业志愿考生的成绩减去10分……,然后,再排队确定专业。

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舐犊之情人皆有之,雇“高考保姆”、代投简历等等,都是为人父母的一片苦心。不过,这种父母之爱是否有利于孩子的健康成长,还有待商榷。尤其对于那些已经或即将成年的年轻人来说,父母“无微不至”的关照于情于理都未免有些“过火”。

专家评价,此书“填补了丝绸研究领域的空白”、“使我国第一次有了一部完整、系统的丝绸史书”,苏大出版社“在关注丝绸产业发展、再现丝绸之路轨迹方面,做出了不可替代的贡献。”更令人振奋的是,2006年,《中国丝绸通史》还被列入了国家主席胡锦涛访美期间,向耶鲁大学赠送的一批代表中国优秀传统文化的精品图书中。

1名班长、10名值日班长、4名学习委员、1名文体委员和16名小组长……新学期开学,黄陂前川六小四(1)班63名学生中就诞生了32个“小头头”。据悉,该校目前考虑全面推广这种教学尝试。(2月20日《武汉晨报》)

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稍加留意,不同学校的高考成绩就能从“喜报”中分出高下。“喜报”的应试排名味道越来越浓了。据业内人士分析,喜报一方面是报喜,更重要的作用是利益驱动,为来年的高中招生大打广告。分数高,收到的择校费、赞助费自然多了;上线率高,来年生源好,将来的高考成绩更好,便能建立起多收费的良性循环。

曾有舆论认为,把大学生纳入低保容易使低保金变成养懒金。对此,魏向阳说:“209元能养什么懒?完全是现实中不存在的问题。”

正如威利茨预料,排行榜的确引来不少评论。锡顿说:“学校应该回到教授记叙体历史的轨道上来,能够对这一点有所帮助的行动都应提倡。但是,英国历史上对国家做出杰出贡献的名人远不止上榜的12人,从政者终于开始重视教育让我很高兴,但采用这种排行榜方式流于简单。”

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责编 左汶骏

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