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6月8日上午,记者在南部县第三中学见到了刚刚参加完第三场考试的张朋。张朋告诉记者,这些天,他的右腿一直隐隐作痛,但疼痛对考试影响不大:“这几场考试,我发挥得还可以。在这种情况下参加高考,对我来说既是对我掌握知识的考验,更是对我意志的考验,我会铭记终身。”

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现年71岁的广西大学文学院退休教授林仲湘,仍清晰记得1956年上大学时的每一幕。那一年,18岁的林仲湘高中毕业,考上了广西师范学院(今广西师范大学)中文系,从广州来到了桂林。

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李小姐在公司负责招聘兼职大学生已有6年时间,她指出,虽说大学生工作难找,但从企业角度看,“不靠谱”的学生也越来越多。以往,在应聘的20个人里能选出15个;现在,20个人里选六七个就“算不错”。这次,公司通过两家中介公司通知70人来面试,最后只留下20人,“实际我们需要40多人”。

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遵义市位于贵州北部,南距省会贵阳140公里,面积30762平方公里,辖2区、2市、10县,人口740万,是国务院首批公布的24个历史文化名城之一,也是著名的革命圣地、全国双拥模范城、国家园林城市和中国优秀旅游城市。

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高云龙强调,新形势下加强大学生思想政治教育,既是一项长期的战略任务,又是一项现实的紧迫工作。如何从促进中华民族的伟大复兴和建设创新型国家的战略高度出发,全面、科学、系统地审视高校学生思想政治工作的水平,是摆在高等教育工作者面前十分重要的课题。每年的全国高师院校学生工作研究会年会是学工系统交流思想的盛会,出谋划策的盛会,谋划未来的盛会。年会在青海召开,对促进我省高等院校大学生思想政治教育工作、大学生思想教育工作队伍建设、大学生就业等具有重要作用。

连日来,黔桂交界段遭遇罕见的大堵车。截至1月28日17时,排队前往贵州的车辆仅210国道上已绵延16公里,在广西通往贵州的旧路上也有上百辆客车在排队等待通行,滞留车辆超过1500辆,人员1万多人。新华社记者周华摄

  通过团体辅导理论独特的教育、发展、预防及治疗功效,富有感染力地为教师提供更有力的专业支持,通过成员相互作用进行自我实现的学习,教师能够获得心灵深处的安全感、信赖感、自尊感、和睦感,从而迈进自信、快乐的生活之旅。  成长小组是在团体情境下对组员进行的一种特殊的心理辅导方式,它通过团体内人际交互作用,促使成员在交往中通过观察、学习、体验认识自我、探讨自我、接纳自我,改善与他人的关系,学习新的态度和行为。  由于成长小组可以充分培养人的认同感、归属感、信任感,加之上述独特之处和肯定的效果,在促进个人成长、发展与适应,发挥个人潜能方面功效十分明显。  四年来,我们根据教师的群体特点和职业特点,在心理测查、深度访谈、个案分析、专题讲座、个别辅导的基础上开发了教师成长小组系列培训课程,共开设了34个成长小组,对近300位教师进行培训,为教师提供了一个加油、充电、平抚心灵、获得力量的“港湾”。  教师需要成长小组  由于教师群体的职业特点性,与其他群体的成长小组相比,它具有特殊的意义和独特的价值。  首先,教师由于工作的压力,职业枯竭、职业倦怠问题严重,迫切需要心理帮助与支持。  其次,由于职业特点而导致的一系列情绪、认知、人际关系、职业适应不良的问题非常需要通过“保密”的专业聚会加以调适——彼此启发、相互反应、支持鼓励,通过共同讨论,了解自己、他人,改善人际关系,增加社会适应性。  再次,教师群体普遍具有较高的文化素养,领悟能力强,对自身发展有需求,更加适合这种以领悟为基础的互动活动。  为了达到既定的团体辅导目标,我们在团体中开创、确立并始终维持一个安全、温暖的环境,通过共情、关怀、尊重真诚地帮助每一位教师。从成员遴选到签订承诺书再到共同探索,组员们彼此谈论自己或别人的心理问题,提供成长经验,求得理解、支持、指导,努力改善自己的不足,并不断将好的行为拓展到生活中。围绕教师的特点我们设计了多项活动。通过丰富、深入的小组活动,组员们彼此熟识、坦诚交流、抒发感受、反思自我、汲取建议、学习经验,在彼此接纳、尊重、平等、和谐、信任的氛围中,不断成长。  在压力下找到快乐  经过成长小组的活动,教师发生了可喜的变化,这种变化集中体现在自我意识与自我接纳方面,自我接纳是个人对自己全面的知觉和自觉悦纳自己的重要心理因素,对个人心理健康有着直接的影响。  我们采用丛中和高文风编制的自我接纳问卷对60名组员进行了活动前后的比较研究,结果显示,教师在8个条目的自我接纳因子上存在显著差异。说明成长小组活动对教师心理改变的促进功效——教师学会了正确认识自己、评价自己、接纳自己,为健康的心理打下了重要根基。  此外,教师的成长还表现在其他一些重要方面,如在职业成长方面,教师能够接纳自己的角色、学会了生涯规划;在抗压能力方面,教师能够正视压力、并学习了减轻压力的方法;在情绪管理方面教师尝试修正一些不合理信念,积极表达情感,做情绪的自由人;在性格方面,教师了解了性格与个人发展、职业的关系,努力地完善自己;在人际关系方面,教师能够学会换位思考了;在心理健康教育能力方面,教师学会了如何与学生相处、如何帮助学习困难学生……总之,教师通过小组活动悟出了生活的哲理、找到了工作的技巧、体味到了人际相融的快乐。  教师感言  从来没有的体会,一群陌生人会如此地坦诚相对,热情互助,能以如此快的速度熟悉并信任起来,甚至最后难舍难分,这一些都是我从来没有的美好的心理感受。——北京广渠门小学 宋晓娴  在小组中我最大的感受是人与人之间的真诚、信任,小组使我得到了心灵的成长,小组的气氛感染着我,使我坦诚地讲述我从未敢在他人面前说的事,组员的经历深深地感动着我,也使我认识到人生总会经历风雨,并敢于面对挫折并战胜它。——北京92中 韩伟  我学会了倾听,能在家庭与学校的不同环境中,倾听他人的诉说,既受到了他人的尊重也尊重了他人,同志间更和谐,师生关系更融洽,家庭更和睦了。  我在悄悄发生着变化,在小组的一段生活使我变年轻了。我感谢大家对我的支持,在我失去亲人最痛苦的时候,给了我勇气……——北京178中 吴健坤  在小组中我最大的收获是有着强烈的归属感,我看到了我人生中最珍贵的东西。——北京光明小学 刘晓黎  成长小组这段不平凡的心路历程令人难忘,也让人留恋,它给我很多深刻的人生启迪,但更令人回味的,则是这份沉甸甸的成长的喜悦……——北京文汇中学 王祺  小组的活动越持续,我们对自己的认识就越清晰;小组的活动越深入,我们对他人的认识就越深刻,小组的活动越展开,我们对生活的态度就越平和;小组成了深入我们灵魂深处的听诊器,友情成了医治心灵的一味良药,在此,我们尝到帮助朋友的快乐,同时也得到了朋友的帮助。——北京宝华里小学 张瑾  成长小组使我视野更加开阔,心情更加放松,把工作的压力、学习的辛苦、生活的烦恼和琐事都看得更淡,以良好的心态去面对每一天,让自信、灿烂的笑容重新回到自己的脸上,让心头的阴影不再成为困扰自己的乌云,让自己的天空更加晴朗,阳光更加明媚!——北京法华寺街小学 宋红莉相关链接  团体辅导是在预设的团体情境下,借助团体智慧与力量以及各种辅导技术,帮助个体自知并自助,发展健全人格的辅导形式。它受到多种心理咨询理论如群体动力学理论、社会学习理论、相互作用分析理论的影响。  团体辅导一般通过数次团体聚会与活动,促进成员交往、改善人际关系,通过共同谈论问题,增强社会适应性。  团体辅导既是一种独特的心理辅导方式,也是有趣有效的教育活动。  《中国教育报》2006年3月20日第4版

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“我觉得校长‘玩失踪’完全可以理解,假如所有好学校都给择校生开绿灯,那么入学名额肯定会受影响。”针对非常时期名校校长“玩失踪”的现象,虽然一些市民持质疑或反对态度,但更多市民有理性的看法。

据北京大学附属中学河南分校负责人介绍,灾区学生在该校读书,学校不收任何费用,学生们可以待家乡校园重建后回川读书,也可一直留在该校读书直至高中毕业,学生毕业参加高考,学生学籍可保留为四川学籍。

在交易会上,各家少儿社纷纷拿出重头产品,展示了少儿图书出版的新水平、新面貌。如浙江少年儿童出版社的《冰心儿童文学新作奖典藏作品》、明天出版社的《笑猫日记》系列、中国少年儿童新闻出版总社的《儿童文学典藏书库》、四川少年儿童出版社的创新版3D《大迷宫》、江苏少年儿童出版社的《周锐校园绿色幽默系列》、湖北少年儿童出版社的《猫头鹰王国》、湖南少年儿童出版社的《高加索牧羊犬哈拉和扁头》、二十一世纪出版社的《我的儿子皮卡》等。东道主接力出版社也带来了《第一次发现》系列、《万物简史(少儿彩绘版)》等多部重量级图书。

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我认为,做到这三点,完全可以正常交往。原来在我带的班里,暑假除了郊游外,鼓励相互串门。我认为,有了正常交往,在这个阶段我们不愿意看到的事情,发生的可能性就越小。过去有一句话:“男女搭配,干活不累!”中央台新闻联播的主持人还男女搭配呢!如果两位都是男的,那不是主持人,是在说相声(学生笑)。咱们分班为什么有男有女,这也是符合心理学的。

责编 左汶骏

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