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据天津工程师范学院院长孟庆国介绍,学院是我国首批建立的高等职业技术师范院校,尤其自2003年被教育部确定为全国首家教育援外基地以来,积极开展对非职业教育师资培训,并且已经为非洲、亚洲、拉丁美洲等发展中国家培训职教师资225人次。

本报讯日本北海道岩见泽市超过1000名学生和老师出现身体不适现象,疑为食物中毒。这些学校自2月14日起封校停课。

对于目前出现的一些高校大规模贷款无力偿还的问题,有人提出应该由国家予以承担。严以新认为,对于高校的欠债,国家应该承担其合理的一部分,因为国家对高教的发展承担着责任,而学生毕业后是对整个社会有贡献的。但是这个问题比较复杂,要对各个高校的招生人数,培养质量,生均投入情况进行评估,然后国家给予部分的补偿。但是,国家也不能全部承担,尤其一些高校超标准的建设是不能补偿的,否则一些学校可能会盲目扩张。

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随着大学扩招,毕业生的迅速增加,社会需求基本上保持再扩招前的水平,而用人单位大多希望是要有几年工作经验的“成手”,毕业生就业压力越来越大。面对这种形势,选择自主就业既可以为自己寻找出路,又是为社会减轻就业压力。当前,想要开始自主创业的人并不少,这方面的意识越来越明显,大学生们不再依赖家长、学校,而是主动发现、寻找机遇,总结起来,以下8大理由是目前大学生想要自主创业的主要动机:

2008年,国家武术研究院在前期调查的基础上,总结学校武术教材教法、师生对武术的认知等基本情况,提出了新时期武术教学内容的选编原则以及教学内容的层次和要素等。同时,国家武术研究院在高等教育出版社的配合下,组织全国120多位武术院系、民间武术代表人和优秀武术代表队的专家教授,以段位制递增的段级序列作为循序渐进的教学程序,研编出适合小学至大学在校青少年使用的,以技术要素为核心、以练打结合为模式的《中国武术段位制系列教程》。评审专家认为,此系列教程是“一部学术性、代表性、可行性都值得肯定的作品”。

哈尔滨商业大学的大三学生张季军对记者说,假期里他愿意多接触社会,了解社会,提高自己待人接物的能力,即使工资低些也无所谓。他端过盘子,搞过推销,也经历过受骗,至今仍记忆犹新。有一次通过一家中介公司找工作,中介公司说工作有很多,但需先交一百元中介费,交完钱后,中介的工作人员给了他一个地址,说这是个推销员的岗位。等他按地址找过去,发现这个地点竟是另一家职业中介。第二家中介的工作人员说推销员的活刚刚有人干了,想干的话还得等几天,小张只得把电话号留下,回学校等,结果等了半个月也没结果。另一次,一家电脑公司来学校发传单招聘短期工,说是月薪1500元,小张的同学去了,结果给人家白干一个月,公司关门停业,连老板都找不着了,一分钱没得着,还搭了150元的报名费。

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今年“六一”儿童节,李鸿忠来到第二聋哑学校看望慰问残疾儿童和学校老师。一直以来,省长时刻牵挂着学校的师生。省政府办公厅机关党员干部先后到该校慰问师生。7日,李鸿忠再次问起学校的近况,得知学校还没有计算机教室。他当即要求省政府办公厅在第25个教师节来临之前,为学校配备计算机教室。李鸿忠还为老师们亲笔写下慰问信,他在信中写道:“你们手把手教会残疾儿童一技之长,使他们学会生存、学会生活、学会融入社会,点燃他们生活的希望,我深受感动,心存敬意。”9日,第二聋哑学校全新的计算机已经全部安装到位,孩子们新学期的第一堂信息技术课就能用上新电脑。

据媒体报道,近日陕西宜川中学高二年级组在教师中开展了一项评选活动,这项在教师看来是在评选“最差教师”的活动,让该校高二年级组的60名教师人心惶惶,不知所措;学校则称这是为了找出教学实力弱的教师,帮其提高教学能力。

上海闵行区莘光小学一年级1班的魏思同学正在制定自己的“世博游园计划”。“我最喜欢海宝了,我要去世博园看海宝机器人!”魏思一边说,一边把海宝列为参观计划的第一项。她的第二项计划是参观中国馆,“中国馆的红色很鲜艳,形状也漂亮。”魏思感兴趣的还有丹麦馆,“小美人鱼”是她的第三项参观内容。年幼的魏思似乎想不起来其余还有什么确切的参观内容了,看着“计划书”大半张的空白,她狡黠地笑着说:“世博园里能看到世界!”

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改革开放以来,特别是上世纪90年代以来,江苏省大力推进高等教育,取得了令人瞩目的成绩。但由于种种原因,江苏高校也产生了相当数额的基本建设债务,对高等教育进一步发展带来了很大影响。省委、省政府对化解高校债务工作高度重视,并下决心安排资金支持省属高校化解债务。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组办公室前日举行新闻发布会,提出就社会关注度高、影响教育改革发展全局的20个重大问题公开征求意见。其中比较引人注目的一条是关于“高中取消文理分科的必要性和可行性”,引发社会广泛热议。昨日,记者采访发现,对待高中取消文理分科这一话题,多数学生表示反对,很多专家一致赞成,部分高中校长略感为难。高中或将取消文理分开,专家叫好,学生叫累。(2月8日楚天都市报)

“这些基本知识其实都应该是由学生自学的,学校应当培养更多高技术的人才。”马树超认为,目前光靠专职教师来教学的情况已不符合当前形势的发展。

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  其轨迹如下:马卡连柯的论著运用了辩证的整体观来设计和处置高尔基工学团与捷尔任斯基公社的最优施教体系。苏霍姆林斯基的论著则更明显地体现出整体施教思想,他以此来筹划和落实由校内与校外、学校与家庭、课上与课下、学习劳动与精神生活、个人与集体、个性与共性、德智体美劳诸多方面所构成的“和谐教育”施教体系。巴班斯基的论著表明,他一方面借鉴了上述两位教育大师的思想和实践成果,另一方面吸收了同辈学者们的理论研究成果,并总结了第一线学校的最优化教学经验,进而完成了理论上的加工和升华、提出辩证的系统—结构方法论,在此方法论基础上,他先把教学过程最优化推广为包括教学过程、教育过程、学校管理过程在内的广义的教育过程最优化,然后又把广义的教育过程最优化推广为宏观的综合施教体系:意即德智体美劳应予综合实施,学校与家庭和社会、校内与校外教育机构、微观小区环境与宏观社会环境应构成一个综合起作用的施教体系。这在他的《对学生的综合施教》一书中作了专门阐述,遗憾的是此书只有1980年俄文版,没有中译本。

责编 左汶骏

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