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时间:2018-06-18 10:14    来源:工程橡胶有限公司     作者: 左汶骏     点击: 878次    打印

 

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新华网北京4月22日电(记者隋笑飞)以“助力全民阅读,迎接全媒体阅读新时代”为主旨,由中文在线建设的以阅读和推荐为主要功能的“在线全民阅读”网(www.chineseall.org)22日上午正式启动。

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据了解,借读费是由于学生跨省、市(地)、县(市、区)借读,占据了当地一定的教学资源所收取的费用。根据以往海口市中小学(民办学校和国有民办学校收费标准不在此列)收费标准,对于城区公办小学和初中,如跨片区(不在居住地划片范围内学校就读)借读的,须交一定的借读费,其标准为初中每生每学期500元,小学每生每学期300元,如中途转学或退学等情况可视实际情况退还剩余费用。

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近段时间以来,山西师范大学党委突出科学发展观在高校实践中的运用和把握,对学校如何实现科学发展进行了深入调研和系统思考。在对高等教育发展趋势、省内外高校发展形势以及学校自身办学优势劣势的分析比较中,我们认为,必须居安思危、思进、思变,拿出领先之举、创新之策,推进学校科学发展;同时集中智慧,形成内涵发展、特色发展、和谐发展的发展战略,进一步明确办学定位和发展目标。

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“9+3”,即在9年义务教育的基础上,对藏区孩子提供3年的免费中职教育,这是四川探索少数民族地区教育事业发展的一个创举,也是四川教育史上藏区学生赴内地读书规模最大的一次。目前,已有1万多名藏区学生分别在四川的85所中职学校学习生活,健康成长。

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学生自由阅读只不过是一种阅读形式的更迭,而对教师的要求不但没有降低,反而提高了。作为教师,要对学生的阅读现状有一个比较明晰的了解:学生的阅读兴趣、学生的阅读能力、学生的知识储备,学生的认知水准究竟在哪个层面上。笔者认为,应该在以下三个方面进行调控:(1)读前策划。根据一段时间各科教学任务的要求,尽量补充一些和课堂教学有关的内容。即对课堂中的一些难点、重点、疑点、热点,教师有意识地不讲,让学生自己在阅读课上寻找答案,实施“空白教育”的新型教学理念,激励学生由老师要我学向我自己要学转化,为学生今后的发展夯实坚实的基础。(2)读中指导。小学生毕竟是未成年人,一味谋求所谓纯粹的自由阅读,从一个侧面淡化了教师的主导作用,也不宜于在实际教学中完全放手。值得强调的是,真正提高小学生的阅读水平,特别是处理一些阅读教学中出现的复杂问题,教师有的放矢及时介入是非常重要的,可以使学生少走弯路,从思维的误区中走出来,还可以减缓学生的学习压力。(3)读后评议。一堂阅读课的结束并不意味着阅读任务的完成,而是新的阅读课的开始,及时交流课上的内容,肯定已有的收获,让学生大胆地表述自己在阅读课上的收获,展示阅读带来的精神上的愉悦、情感上的慰藉、视野上的开阔,以促进再次产生浓烈的阅读渴望。同时需要教师指出学生在阅读过程中存在的问题和困惑,明确阅读方向,这有利于学生阅读水平的整体提高。最后适当地布置一些新的阅读任务,也是极好的学习策略。

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