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  2007年,河南省考生诚信档案已经纳入教育部考试诚信档案网络平台,将一直跟随考生。该平台会将考生在国家教育考试中的诚信记录提供给高等学校、招生单位和用人部门查询。

本报讯(记者宗河)7月28日,首届“中国-东盟教育交流周”日程中的中国-东盟高教合作圆桌会议在贵阳举行。会议经过讨论和协商,通过了首届“中国-东盟教育交流周”大学校长论坛《贵阳声明》。

——“硕博连读”针对新入学的硕士生,招生单位从中遴选具备硕博连读条件的学生,在完成规定的课程学习并通过博士生资格考核后,确定为博士生。招生单位不得跨单位招收硕博连读学生。

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李老师说,对于“谢师宴”,其实大部分老师都不太愿意去,因为时间太集中,席间还要被逼酒;但不去吧,又觉得对不住家长和学生,所以很为难。

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正在一家人一筹莫展时,济南市中心医院通知蔡振国,医院决定在暑假为他免费做整形手术。听到这个消息,振国在短暂的兴奋后,陷入了思考。深思熟虑后,振国对要好的同学说:“我决定把这次整形手术的机会让给一芳姐”。同学们都劝他再好好想想,毕竟这种机会很难得。但他坚定地说:“我已经是一名大学生了,可以养活自己。而一芳是女孩,比我更需要这次机会。”

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为更具体、准确地反映毕业生毕业时的状况,问卷将毕业生被调查时的状况分为10类,即已确定单位、升学(国内)、出国(境)、自由职业、自主创业、其他灵活就业、待就业、不就业拟升学、其他暂不就业、其他。

会宁县位于甘肃省中部的黄土高原丘陵沟壑区。这里山大沟深、十年九旱,自然条件十分严酷。尽管如此,这里民风淳朴,文风昌盛,自古就有崇文修德、尊师重教的优良传统。

曹晓洁:坦白说,我觉得不是特别有用,适当的准备是必须的,一般参加面试,最基本的要求是着正装,皮鞋要擦干净,头发要洗干净,面容要整洁,女孩子最好化点淡妆,体现对别人的尊重。但我个人不喜欢化妆,所以保持自然的状态也可以。

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这种看似自愿的弃学大工现象斩断了农村孩子继续学习深造的教育链,上大学的自然就少了。在笔者看来,这恰恰是中国社会最难解最悲戚的地方。所谓难解,是因为市场经济不单单是激活中国人的市场意识和催生一大批的工厂,也是法治启蒙和一场提高公民素养的社会革命。然而遗憾的是,市场经济提振了我们的硬实力,但是在体现社会公平的软实力方面却带来了新的问题。所谓悲戚,是广大的农民工撑起了“中国制造”,而这其中就有为数不少的弃学打工者。也可以这么说,中国市场经济的发展,蕴藉了太多农民工的汗水甚至是血泪。而这样的市场代价是昂贵的,也是值得反思的。那些放弃高等教育的“打工仔”和“打工妹”们,他们在为中国市场创造出可观利润的同时,却使中国教育的人才储备大大降低。此消彼长,反照了一种急功近利的社会生态。不可否认,在广大农村,上学无用论正在弥漫散射,看看那在春运中焦渴的眼眸和疲惫的背影,就可知晓社会化的急功近利和物质性的短视会衍生多少社会难题。

牛振,梅赛德斯—奔驰品牌制造部工程师。他在山东农村生活了12年后考入了大学,考上了研究生。在家乡,像他这样考上大学的农村学子都已在城市工作。  “这么多人在农村长大,都在外地工作。我在想,真正的农村教育是教育谁?”连他自己都在怀疑。“农村教育不是通往城市的跳板,不应仅仅局限于学校教育,它应该培养新农村建设的新型人才。”他这样思考。  金民卿,社科院马克思主义研究院研究员。“农村的中小学生占很大的比例,要提高国家的竞争力,不看到这些人的教育是不行的。”他与牛振有着对农村教育相似的考量:“新农村建设的主体是什么,主力是谁?它不是政府,政府只是启动者、推动者,农民是主体、是核心力量。新农村建设有一个长远的隐性指标,就是农民的素质指标。现在的这批孩子不能成为主力,他们的素质上不来,新农村建设再着急也没有用。”  农村学子的求学现实怎样呢?  北京教育学院石景山分院教研员丁庆红说出了他的所见所闻,“对农村大部分的学生来说,依然面临接受教育的困难。目前高中阶段收费水平偏高,很多农村初中生觉得上高中不合算,还不如拿一张初中文凭打工算了。高中、中专和技校的培养模式、教育内容和教育方法在不同程度存在着脱离农村实际的情况,难以满足农业、农村和农民的需要。”要改变农村教育的话,他建议,建立适合农村的学生评价方式以及教师的评价机制。农村应该有农村的特点,农村学生的评价不应该和城市一条线。比如现在的高考试题,有时候命题的情景就是适合城市孩子的,城市孩子一看就知道是怎么回事,但是农村孩子往往就不清楚。(下转3版)  湖南省教科高教所所长欧阳河建议农村职业教育要采取灵活多样的办学形式,应该比城市更加多样一些。职业教育本身要联系一些高校和科技部门,得到技术的支援和指导,横向来讲,和企业应该加强联系,下面和农村的村、户、农民联系在一起,这样才能更好的发挥效果。农村教师该如何留住  丁庆红算了这样一笔账:在他的老家湖北宜昌农村,泥瓦匠的工资大概一天是80块钱,而一个山区的教师工资一个月大概2000块钱,如果这样算下来,还不如一个泥瓦匠。  北京市海淀区上庄学区校长毛向军说:“我们原来把农村叫做培养基地,只要获得教学一、二、三等奖的教师就流失走了。另外,优秀教师进不来,也不愿意来,包括应届毕业生也都不愿意来。留下来的老师出不去,有的学校就形成了一潭死水。”  大家不约而同地把关注点放在了农村教师流失、待遇低等问题上。河北威县教育局局长张宏担心的是另一方面:这两年投入1.8亿,改进和扩建160所学校,还投资一千多万元,完成了微机室、电子备课室、远程教育网和校园网建设。“现在影响农村教育的关键是什么?基础建设已经不是问题,就是师资这个瓶颈,”张宏显得特别激动。“教师缺编现象比较严重。师范类大中专毕业生很难充实到农村学校来,尤其是近两年来,我们也招了200余名本科生,他们全部充实到城里的几所学校,没有往农村去。但是农村现代老师非常缺,很多小学看不到50岁以下的老师,都是50岁以上的爷爷级、奶奶级的教学生。”  现在农村这几年生活条件提高了,条件好了,农村也需要优质教育。张宏说,“农村音乐、体育、美术、计算机教师严重缺乏,专职老师不多,多是半路出家的,如果不是合校并点,老师更缺”。  张宏建议,提升义务教育的财政重心,建立以中央和省级财政为主的义务教育支付体制,使农村教师的工资收入更加有切实的保障,尽快做到城乡教师执行统一工资标准,以此带动农村教育工作积极性。  大家认为,要建立农村中小学补充新机制,在职培训机制,完善农村中小学教师年龄结构梯度补充新举措,切实解决教师队伍结构性断裂现象。要调动中央和地方政府的积极性,让教育资源优厚的地区和学生对口支援帮扶偏远地区农村。资源配置如何保持均衡  毛向军说,山后地区有很多规模小的学校,戏称“小土豆”学校,6个年级6个班,大概不到200人,十多个教师。这样小学校会产生校本培训和校本教研的难度加大,没有办法开展教研活动,教师专业发展受到了局限。还产生了一个问题,人员比较少,数量不够,一人多岗、多职,比如像语文,整个一至六年级,都是班主任包班。像科任老师还要管德育、思品这样的学科,不利于老师的发展。  “我们都明白一个最基本的道理,解决偏远贫困农村的基础教育问题是搞好基础教育的重中之重,如果偏远贫困地区的教育不发达、解决不好,我们国家即便拥有若干所世界一流大学,获得诺贝尔奖,我们也不能算是强国。”清华大学教师王传利在谈道资源配置问题时指出,主要有三个方面。农村偏远地区的教育薄弱,本质是发展中的问题,需要通过科学发展来解决。他建议纲要要强化政府为农村偏远地区配置资源的作用。他说:“如果教育方面过分强调市场化,把包袱甩给社会,那么农村问题就没有办法解决。过度市场化只会造成教育资源的更加不均衡。”(本报记者 靳晓燕 姚晓丹本报北京2月27日电)

北京铁路电气化学校今年招生1600多人,是北京中职院校里的招生“大鳄”。据了解,该校市内市外都有招生计划,比例基本持平。据校长胡定军介绍,学校去年的招生规模是2200多人,由于学校配套设施有限,今年才削减了招生计划,但是还是难掩招生的火爆,据悉,在4月初进行提前招生时,有400多人争抢100多人的招生名额。

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今年27岁的张某在事发前是北京燕园鼎力教育顾问有限公司董事长。2005年10月,她和刚交往不久的宫先生共同承包了北京大学内的体育馆办舞厅。2007年1月二人分手后,又因舞厅的经济问题产生了矛盾。

责编 左移湘

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