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2006年,张之路被国际儿童读物联盟中国分会(CBBY)授予“中国促进儿童阅读行动大使”称号,以表彰他为促进中国儿童阅读所作出的卓越贡献。几年来他走进校园为孩子们开讲座、讲写作,受到学生们的热烈欢迎。儿童文学作家梅子涵也是一位在圈中卓有影响的阅读推广人。他认为,指导儿童阅读,指导的重点不在儿童,而在父母。父母对读书的态度和行为对儿童有非常重要的影响。如果儿童经常看到父母从阅读中获得乐趣,自然也喜欢阅读。在婴儿时期,父母最好经常高声朗读,为儿童朗读书籍开始得越早越好。

阅读文本就如我们吃饭般,饭的喷香吸引着你食欲大增,恨不能即刻将它食入腹中,这就是引起兴趣的第一印象;而当你如猪八戒吃桃子般狼吞虎咽吃饱时,胃是被塞饱了,那饭的美味、营养,你咀嚼出来了吗?所以,我们应该适当地跳离出情节,掩卷思索:这本书想表达些什么?给了我怎样的启示呢?只有这样,才能让我们与作者产生情感和思想上的共鸣,深入地挖掘出文本的真正内涵。

  新华网北京6月9日电(记者李亚杰)记者日前从共青团中央了解到,目前,已经产生全国级优秀“青少年维权岗”约1200个。

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自2003年以来,位于文一路、天目山路等市区黄金地段的高校,纷纷迁往城外的高教园区,包括中国计量学院、杭州电子工学院、浙江丝绸学院(理工大学)、浙江医科大学地块等,均采用平地出让方式,拆平重建。

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专家称,一所学校的文化积淀是一种隐性而长远的竞争力。不同的校园文化,使得人才培养各具特色,培养出的学生在社会上很容易找到自己的位置。目前,高校的学校文化传承得较好,一些外地中学如北京四中的“勤奋、严谨、民主、开拓”,苏州中学的“为人正,为人真”及上海中学的“明理、做人、成才”等,都渗透到教学、管理的各个细节,培养出的学生全面而具特色,有着较强的竞争力。

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历经波折,李先生与妻子终于和众人一样,在法官瑞迪欧带领下,宣誓成为加拿大公民,会后两人高兴地与法官合影留念。

经过一年的努力,学校教师素质得到普遍提高。在类乌齐第三届教师艺术节活动中,全校共有17名教师获得教学能手称号,6名教师被评为县骨干教师,昂旺曲措老师一曲“多彩的哈达”获得自治区才艺展示第三名。

在石板滩中学这座“成都市实验教学示范学校”里,标准化的实验室、多媒体教室、课件室、大型多功能室、计算机网络室等一应俱全,正在上体育课的孩子们在300米的标准跑道上玩闹嬉戏。“这是农村少有的标准跑道,目前,我们新建的一栋教学楼也已投入使用。55亩的校园里,建筑布局和绿化布局都比以前更加规范、合理。”石板滩中学校长鞠道彬介绍说。

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据了解,此次活动是由青岛市侨办联络组织,中国国务院侨办华文教育基地——青岛大学承办的,旨在增进海外华裔青少年对中国的了解,传承中华民族优秀传统文化,加强青岛市对外文化交流,进一步扩大青岛的知名度。活动得到了中国国务院侨办和中国驻外使领馆的大力协助,使其成为历年来组织人数最多、参与国家最多的一次夏令营。

按照这种标准计算,考生在三项考试中若有两项分数带“0.5”,可能会比以前少1分。例如,考生的三项成绩分别为6.5分、5分和6.5分,如果以过去标准计算,三项总分应为19分;如果以现在标准计算,则应为1分。

  刚刚闭幕的(青海)全省教育大会,是我省历史上一次具有里程碑意义的重要会议。会议期间,与会代表以对人民高度负责的态度,围绕强卫书记、骆惠宁省长的重要讲话及我省教育规划纲要和两个配套文件认真展开学习讨论,并提出需要加强和改进的意见和建议。通过学习强卫书记、骆惠宁省长的讲话,与会代表深深感受到,省委省政府对教育的重视程度前所未有,对教育的投入力度前所未有,发展教育的信心和决心前所未有。深切体会到近年来教育改革发展带来的“三大感受”:一是办学效益明显提高。推进中小学教育布局调整,走适度规模集中办学,有力解决了全省中小学布点多、规模小、成本高、效益低、质量差的问题,为实现义务教育均衡发展奠定了坚实基础。二是“双语”教育质量明显增强。通过开发双语教学资源,加大异地办班力度,创新教学手段和方法,加强双语教师培训,民族教育整体水平有了新提高。三是师资队伍建设明显加强。创新教师补充机制,积极推动支教实习工作,开展国家级、省级骨干教师和管理干部培训,教师教育教学的能力和水平大幅度提升。与会代表在畅谈感受的同时,紧密联系本地区、本部门和本单位实际,就更好地推动我省教育改革发展提出了一些意见和建议:与会代表提出,我省教育发展中一个十分突出而普遍存在的问题,就是教师缺编问题。不论在城市学校,还是在农牧区中小学都不同程度地存在,尤为突出的是学前教育教师编制严重不足。比如,湟中县2007年只有一所公办幼儿园,近几年经过布局调整,建起了39所幼儿园,可是仍然没有编制;化隆县2003年全县学生总数34201名,教师编制1861个,到2009年在校生达到37201人,可教师编制一直未增加,成为困扰教育事业发展的制约因素之一。西宁代表提出,随着学校布局调整步伐的加快,面临两大问题:一是大班大校问题仍未解决,而且在局部地区呈现出矛盾较突出的发展趋势,择校问题已从重点学校、优质学校,延伸到了一些边远学校。需要引起政府和教育行政部门的高度重视,将择校问题作为一个民生问题去深入研究,找出一个有效有力的解决途径和方法。如西宁市城东区个别学校因学生数过多,将现有的实验室、舞蹈室,甚至办公室腾出来做教室,致使一些课程无法正常开设,严重影响着学校教育教学质量的提高和“两基”工作;二是学校规模不断扩大,在校生人数日益增加,必须重视和解决学校后勤、医务、保安等人员需求问题。海东代表提出,近年来海东地区对学校布局结构进行了多次调整,但仍然存在布点多、规模小、效益低,以及办学条件差、设备短缺、教师缺编等诸多问题。将在中小学布局结构调整暨中小学校舍安全工程建设中,加大投入,全力解决危房问题,建设标准化学校,但由于海东地区自身财力薄弱,筹措配套资金难度十分大,建议省财政在资金安排上予以倾斜,降低自身配套的比例。黄南代表提出,推进全省民族地区的双语教学关健是要解决好教师问题,以前是实施以本民族语言授课为主、加授汉语的模式,现在要实行以汉语授课为主、加授本民族语言的模式。这对黄南州来讲,意味着缺少大量的既精通汉语又懂藏语的双语教师,一方面对现有教师进行培训,更重要的是加紧培养,同时解决这部分教师的编制问题;考虑到我省贫困面大、贫困程度深,省上在安排教育建设项目配套资金时,对青南地区能否给予政策倾斜,减少地方配套资金比例。玉树代表提出,民族教育不仅仅是“双语”教育,建议省上对青南地区民族教育统筹安排,采取有效措施,促进民族教育发展。

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实际上,天津大学的研究生教育最早可追溯到北洋大学时期,1935年招收了3名研究生,并于“七七事变”前毕业,授予工程硕士学位。1952年院校调整后,也招收了研究生,但大部分是由苏联派到中国援助高等教育的专家在培养。到了1956年,中央发出了“向科学进军”的号召,那时候提出中国学生要有自己的导师,但当时培养研究生还是参照苏联的模式,意图想培养相当于苏联副博士水平的研究生,没有授予学位。“文革”后,邓小平复出,他在1978年作出重大决策,让一批重点高校恢复研究生招生。1981年,《学位条例》明确提出,要培养学位研究生,使得这一工作有了法律依据。天津大学的研究生教育历程也是中国研究生教育的缩影。

责编 左汶骏

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