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范美忠与聘任学校之间的双向选择是各自的权利,范美忠是否适合当老师,是学校、学生多方面决定的,是否能教出一流的学生,也是要看学生的表现。在整个过程中,范美忠没有违背《教师职业道德规范》,也没有受到法律的制裁,法未禁止即可为。那就是说只要范美忠在以后的行为、言语中符合性修订的《教师职业道德规范》、符合法律规定,只要有学校聘用、有学生愿意听他的课,他还是可以继续从事教师行业的。同时,范美忠作为地震灾区众多受难者的一员,他理应受到关爱。让范美忠获得一份新工作,应该说是和谐社会最起码的道义关怀,体现着真正的以人为本。而今各种反对之声却大有剥夺其从业的资格!这是否违背了建设和谐社会的初衷、违背了自由与公正呢?(望少辉)

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而北京大学决定放弃录取何川洋,则恰恰说明学校没有自主招生权。从北京大学招办的解释看,他们之所以做出放弃的决定,是根据教育部有关规定。也就是说,学校的招生是听命行政的。

四川省通江县实验小学目前正在实行学生座位的定期轮换制度,该校张碧海老师说,除了听力问题外,一般来说,只要天气稍差、班上纪律稍乱,坐在后排的学生在视觉上、听觉上都会受到影响,而这一点往往会被忽视;而按关系来给少数学生调位的做法,其不良影响更是显而易见;按成绩排位也不可取。轮换制,是组与组、排与排定期轮换,可让每个学生都有机会坐到“黄金座位”上。

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统计显示,西部地区以及中部试点地区自2006年实施改革以来,约5200万名农村中小学生免除了学杂费,平均每个小学生每年减负140元,每个初中生每年减负180元;约3400万名贫困家庭学生领到了免费教科书;780万名家庭贫困寄宿学生领到生活补助。西部地区有近20万名农村辍学学生返回学校,占在校学生总数的0.4%。

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“预习北大”开始于2009年,最初是以提供电子书下载的方式帮助新生了解北大。今年,北大团委、学生课外活动指导中心不仅更新了电子书,还创作了《北大漫记》电子漫画,拍摄了原创校园情景剧《出发》,制作了游戏《北大英雄》。

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"巴掌老师"和"教鞭老师"的出现,是有其深厚历史缘由的。中国人常说,棒头出孝子。只要挥舞起大棒,一切事情都能解决。在棒头之下,既能出孝子,似乎也是可以出人才的。老师打学生,就成了顺理成章的事情。特别在过去,只要上过学的人,几乎没有不被老师打过。记得上小学时,有一位老师打人很厉害。她要求你将手伸给她,而后紧握住你的手,拿教鞭狠狠抽打你的手指。我的学习成绩不好,因此手指常常被打到肿胀。那种场景和疼痛感,至今还记忆犹新。

责编 左文亮

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