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  最近,我们就多媒体课堂教学的效果在学生中进行了调查。学生反映比较集中的问题有:多媒体投影知识点过多,难以当堂消化;屏幕投影不如课堂板书清晰,后面几排同学看不清楚;教学内容切换太快,来不及记笔记;声、光、电、画频繁出现,容易分散注意力。  针对学生反映的这些意见,我们认为,多媒体课件制作应注意以下四个方面的问题:  课件设计要注意整体性。多媒体课件应该较好地体现教师的教学思路,完整地反映教材知识体系,力戒把一个个知识点孤立起来。传统黑板板书的最大优点就是教师一边讲授,一边把重要的知识点和相互之间的联系写在黑板上,学生随时都可以思考和回味。多媒体课件制作中,也应该将“重要的板书”保留在屏幕上,让学生时刻能够看到重要的教学内容,这样既便于学生系统掌握知识,也可以避免课件内容切换造成的思维中断。  课件要尽量少用“音效”、“动作”设计。虽然动画可以把抽象的知识具体化,但太多的动画展示,也会使学生产生过多的与教学内容无关的遐想,从而忽略了与课堂教学相关问题的深度思考。特别是低年级学生,自制能力不强,更容易分散注意力。一节课设计过多的动画,固然有趣生动,但学生关注的往往是动画的形式,而不是动画的内容,这就会影响课堂教学效果的达成,不可不戒。  重点知识和难点内容要用“强调”和“闪烁”。多媒体课件容量大,很容易将重点和难点知识淹没其中,难以引起学生的注意。在课件制作时,要对重点知识和难点内容进行特殊设计,或用特殊字体表示、或用特殊颜色展示、或用制作特效强化,让学生加深对重点和难点知识的理解和把握。需要注意的是,要强化的重点和难点知识不宜太多,要少而精,否则就起不到重点强调的作用。  课件制作要注意适当“留白”。所谓“留白”,就是根据教学内容、教学目标、学生的具体实际,给学生留出足够的时间和空间,通过自主学习和探究,解决一些教学问题。具体到课件制作上,也不能“眉毛胡子一把抓”,把全部教学内容都照搬到屏幕上,要根据教情、学情大胆取舍,把那些最需要用多媒体展示的知识放映出来。同时,在教学内容切换时,要留出足够的时间让学生深入思考,巩固知识。(山东临朐第一实验小学 张永芳)  《中国教育报》2006年2月20日第6版

小吉毕业于西安建筑科技大学,孤身一人来到上海找工作。谈到入住求职旅社的感想时,他说最大的好处就是大家能一起交流求职经验。“同房间的许多室友非常有面试经验,他们经常会教我一些面试技巧,比如如何扬长避短,面试该穿什么衣服、用怎样的语气等等,这些都对我帮助很大。”

最后的考试,我很平静地走过,坦然地睡觉,坦然地吃饭,身心平静地进考场。在这两天里,我看到了一个考生在铃响后不愿交卷与老师发生争执,一些考生激动地对着英语翻译的答案,一个男生在离开考场时流下了眼泪。

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国外大学自主招生,推荐人制度作用很大。这个环节真正发挥好作用,可以弥补面试时间较紧、流于表层的不足。

答:①在我校招生就业网(www.hnzsjy.net)“高考录取结果查询系统”中输入考生号或身份证号或姓名任一种均可查询;

十四、认真审题,明确要求答题前,一定要高度集中注意力快速、准确地从头至尾认真读题,一句一句地读。对不容易理解的或关键性的字句,要字斟句酌,反复推敲。要做到:1.认真揣摩题意,明确题目要求;2.对容易的题要仔细考虑是否有迷惑因素。防止麻痹轻敌;3.对难题、生题要注意冷静分析题目本身所提供的条件和要求之间的关系,防止心情紧张造成思维障碍。审题时,一是不看错题目,客观准确地把握题意;二是分析要清楚,要善于将问题进行解剖,将那些比较复杂的综合题分解成若干部分,找出已知条件和未知条件之间的关系;三是善于联系。在分析题目的基础上,将题目所涉及到的各个知识点都联系起来挖掘出尽可能多的潜在条件和知识之间的内在联系。

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按照教育部的说法,湖北教育学院没有“网络教育办学资格”,为什么湖北省教育厅就放行了呢?而且还下发了专门的文件,明确湖北教育学院等高校为“远程教育”试点?这个不能全国通用的毕业证,为什么省教育厅当时就没有明确告知当年报考的12000人?如果按照当事老师“一个人收费4000元”的说法,那么12000人就是4800万元,湖北省教育厅能不能晒晒这4800万元收入的去向呢?毕竟《中华人民共和国教育法》有明确规定,学校及其他教育机构应当履行“遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目”、“依法接受监督”等义务。

目前儿童享受半价票的身高上限标准五花八门,主要分为1.1米、1.2米、1.4米几档,长途客车一般是1.4米,铁道部半价儿童身高由1.1米—1.4米提高到1.1米—1.5米。

慢慢地,加入的孩子越来越多。村党支部书记郭连杰和村委会主任杲春海便决定把会议室拿出来做孩子们的临时教室。杲主任说:“农村不行,是因为文化不行。有些村民打农药都看不懂药名。不能让我们的孩子继续这么下去。”直到孩子多得会议室也挤不下,汪前程干脆向村里申请,在能容纳40多人的多功能厅里办起了正式的“英语教室”。每天下班,汪前程都要骑车从镇里赶回村里给孩子们上课。“上完一天班还要骑40分钟的车,确实挺累的。但是看见孩子们的笑脸就把这些辛苦都忘了。”

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鼠,生命力极强,是人类生活最早的伙伴之一;由于其常不时地进入人们的“视觉圈”和“思维圈”,故久而久之,在民族文化生态园中,又沉积为一种丰富的表达意象符号。在先秦典籍里,《周易说卦》载:“艮为鼠”;“艮”在“五行”中属“土”,其象征意为“止”,鼠居土穴之中,啮物时动时止,故“艮”取鼠为喻。“晋卦九四爻”载:“晋如鼫鼠”;意为:前进就会像身无一技的大老鼠一样,很危险。《诗经》里用“硕鼠”来比喻“不劳而获者”;用“相鼠”来比喻那些没有礼义廉耻的人;用“鼠无牙”,来喻指有妇之夫对贞女的无端纠缠。《左传》以“抑君如鼠”,来喻指不能光明磊落而被别人钳制的君王。《庄子》里的“偃鼠饮河”,用来比喻物各有限,如此而已。《荀子》里的“鼯鼠五技而穷”,用来比喻技能虽多,因不专一而陷入穷困境地。《墨子》云:“鼸鼠藏而羝羊视”,以喻一般人对具有特异技能人的无奈。贾谊云:“鄙言曰:欲投鼠而忌器,此善喻也”。以上文献记载中的鼠,都赋予了特定的比喻意,形象而又哲理地喻指出某种丰富复杂的心境、世态。更具经典意义的是,李斯“从荀卿学帝王之术”,是从“鼠现象”受到启发的。《史记李斯列传》载:李斯“年少时为郡小吏,见吏舍厕中鼠,食不洁,近人犬数惊恐之……观仓中鼠,食积粟,居大庑之下,不见人犬之忧”,于是叹曰“人之贤不肖,譬如鼠矣,在自处耳!”于是乃弃小吏学帝王术。由于“鼠”这种特殊的取象设喻表达效果,故还滋生出一系列意蕴丰富的成语:鼠凭社贵、首鼠两端、鸱得腐鼠、鼠目寸光、鼠肚鸡肠等。看来,在浑然天成的文化生态园中,鼠的确是一种必不可少的、富有表现张力的意象符号。

2.我部要求进入面试环节的考生应在面试前提供相关证明(含学历学位证书、英语等级证书、单位同意报考证明等)。

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责编 左云霞

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