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一个人没有个性,便失去了自己。生活中一味的模仿之所以不可取,原因之一就在于它抹杀了个性。不能保持自身的个性是一种"懦弱",不能尊重别人的个性是一种"霸道"。因而,保持自身的个性和尊重别人的个性同样重要。

2007年,云南省将实施大学生“三支一扶”计划,计划招募一定数量的高校毕业生,安排到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作(简称“三支一扶”)。

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大学课程资源共享的前提是各高校相互间的密切配合与协调,但记者在大学城一些师生的口中了解到这样一种说法:现阶段各高校对于课程互选的态度是消极的。而一些大学生则认为,个别高校对开课不积极也可能出于私心,比如说,“有的高校只派出经验尚浅的老师去开课,名师和优势课程都有所保留”。还有同学讽刺:“大学城发展至今所谓的资源共享最成功的表现,是10所高校大学饭堂的共享,各校学生拿着‘一卡通’就可以吃遍全城,像图书馆、实验室等资源,并未真正实现共享。”

广西高校毕业生就业指导中心主任蒋瀚洲说:“就业寒冬让大学生的就业心态调整得更符合实际,现在大学生的求职心态已经趋于平和。他们愿意下基层去吃苦,去积累经验,但是不会把一次就业当作终身职业,在不断的学习和进步中去寻找更适合自己的位置。”(本报实习生廖艳明文/图)

“我交了几万元钱,孩子分数上的差别就已经弥补了,为什么还要把我的孩子跟‘线上生’区别对待呢?”一位“捐资生”的家长张琴(化名)气愤地说,“我们是花钱买公平,如果进校之后还把‘线下生’和‘线上生’分开教学,那我们交的钱体现在哪呢?”

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“城区支教老师的到来,不仅缓解了我们师资不足的矛盾,还给我们带来了新的教育理念……”谈到支教老师,高密姜庄小学校长芦明池总有说不完的话。

此外,作为区县、学校应把自己定位在用户应用层面上,主要任务不是硬软件建设,而是怎样组织、管理教师和学生积极参与进行教育教学及管理实践的信息化过程,并对信息资源进行有效组织、处理和传播、交流、传承、反馈等,从而逐步建设一支具有一定的改革精神、创新意识、反思意识和较强研究能力的教师队伍,培养一批批具有较高信息化素养的学生,形成具有自己特色的网络教育、网络文化。

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夏令营曾经是最让孩子们心动的暑假生活,可如今在中国,它却成了全社会都看不懂的万花筒。2005年《北京青年报》发表《十天培养出“未来领袖”?》一文,批评上海“贵族夏令营”泛滥,“把本该充满天真活泼的夏令营,硬是赋上‘未来领袖高峰会’的头衔;让原本更适合足球、篮球的初中学生,非得像模像样地学习怎样打高尔夫球——夏令营所安排的各项活动,实在让人感觉太过‘急功近利’。”

责编 左移湘

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