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“我们除了担心交通受阻,更担心道路拥堵后后方车辆因为催促而乱按喇叭,间接影响考生的发挥”,徐汇交警告诉记者,上述两处考场由于轨道、公交线路发达,应当不会出现考生迟到的问题,但是大量陪考家长和自驾车滞留,反倒可能引发交通不畅,进而影响考场环境。

身为第十一届全国政协委员的连建伟认为,修订现行《执业医师法》等法规中关于中医执业医师执业类别及执业范围的规定已迫在眉睫。

  本案的争议焦点的是原告刘畅对“刘文”所附辩论词是否享有著作权。而要弄清这一点,应从以下两个方面考察,即首先要确认原告刘畅是否是辩论词的作者;其次“刘文”所附辩论词是否属于受著作权法保护的作品。  著作权法第十一条第四款规定,如无相反证明,在作品上署名的公民、法人或者其他组织为作者。  原告刘畅为证明其作者身份,向法院提供了“刘文”及所附辩论词的底稿原件及刊登该文的2001年第8期《中学历史教学》、2002年第2期《中学历史、地理教与学》等合法出版物。被告历史教学杂志社对原告刘畅为“刘文”的作者不持异议,而仅就原告刘畅对“刘文”所附辩论词的作者身份提出异议,认为辩论词系原告学生所写,原告刘畅不是辩论词的作者,但其未能提供充分的证据予以证明。对于这个争议,其实质是关于著作权人如何证明自己的身份。著作权法和最高人民法院的司法解释在这方面作了特别的规定。著作权法第十一条第四款规定:“如无相反证明,在作品上署名的公民、法人或者其他组织为作者。”最高人民法院《关于审理著作权民事纠纷案件适用法律若干问题的解释》第七条规定:“当事人提供的涉及著作权的底稿、原件、合法出版物、著作权登记证书、认证机构出具的证明、取得权利的合同等,可以作为证据;在作品或者制品上署名的自然人、法人或者其他组织视为著作权、与著作权有关权益的权利人,但有相反证明的除外。”它仅要求权利人负担较轻的举证责任,权利人只要举出能证明自己是权利人的初步证据就达到了证明要求,而将否定权利人身份的责任推给作品使用人。它减轻了权利人在行使著作权、相关权益时对自己身份的举证责任,也为法庭判定权利人资格提供了依据。基于这样的规定,本案在被告历史教学杂志社无相反证明的情况下,应认定原告刘畅为“刘文”所附辩论词的作者。  原告刘畅在归纳了现有大量的关于“辛亥革命是成功还是失败”研究成果的基础上,根据其主持的公开课的主题需要,有选择性地采用了其中的部分内容独立创作完成辩论词,该辩论词具备了作品独创性要求中的独立创作的条件。  被告历史教学杂志社同时认为“刘文”所附辩论词不能成为著作权法所保护的作品,其理由是辩论词的内容不具有独创性,该部分的表达形式,仅是原告刘畅对课堂教学过程的重现,辩论词的内容围绕辛亥革命是成功还是失败,对此,已有大量的文献资料进行了阐述,并不需要进行复杂的创作。这个问题实质就是如何判断作品的独创性。受《著作权法》保护的作品是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果。是否具有独创性是某一智力创作成果是否构成著作权法保护的作品的关键。作品的独创性应当包括两层意思:一是该作品系由作者独立创作完成;二是该作品具有一定的创作高度。本案“刘文”所附辩论词系由原告刘畅在归纳了现有大量的关于“辛亥革命是成功还是失败”研究成果的基础上,根据其主持的公开课的主题需要,有选择性地采用了其中的部分内容独立创作完成,该辩论词具备了作品独创性要求中的独立创作的条件。因此,认定刘文所附辩论词是否具有独创性,关键是该辩论词是否具有一定的创作高度。虽然刘文所附辩论词在内容上并没有重大的理论突破,从而使其拥有较高的学术价值,但该辩论词不是对现有的关于“辛亥革命是成功还是失败”研究成果的简单堆砌,而是原告刘畅根据其主持的公开课的主题需要,有选择性地对现有研究成果的相关内容按照一定体例进行整理、编排,并加入了自己对“辛亥革命是否成功”这一主题的理解。因此,该辩论词一定程度上体现了作者的个性,达到了一定的创作高度,即该辩论词同时具备了作品独创性要求中的作品应具有一定的创作高度的条件。被告历史教学社辩称刘文所附辩论词抄袭了已经存在的相关文献资料中的内容,但其并没有提供相应证据予以证实。因此,“刘文”所附辩论词构成著作权法所保护的作品,原告刘畅对该作品享有著作权。  虽然出版者的出版行为是否构成著作权侵权需以作品是否构成著作权侵权为前提,但著作权侵权作品的作者承担的举证责任、民事责任与出版者承担的举证责任、民事责任是相互独立的。  最后,可能还有一个让众多读者难以理解的问题,那就是原告在本案诉讼中撤消了对抄袭其作品的作者杨某的起诉,法院怎么还能直接对第二被告即出版单位判决其侵权行为成立呢?这实际是个杨某是否为本案必要共同诉讼当事人的程序性问题。在著作权侵权纠纷案件中,出版者的出版行为是否构成著作权侵权及出版者是否应承担相应的民事责任,一般以其出版的作品是否构成著作权侵权为前提,即只有当出版者出版的作品是著作权侵权作品时,出版者的出版行为才可能构成著作权侵权,出版者才可能承担停止侵权的民事责任,并且在未尽合理注意义务的情况下承担民事赔偿责任。虽然出版者的出版行为是否构成著作权侵权需以作品是否构成著作权侵权为前提,但著作权侵权作品的作者承担的举证责任、民事责任与出版者承担的举证责任、民事责任是相互独立的。在侵权作品的作者未参加诉讼的情况下,出版者的举证责任有所加重,即其除了举证证明自己已尽了合理的审查注意义务外,还应就被指控侵权的作品不构成对他人著作权的侵权承担举证责任。因此,虽然作者的剽窃行为与出版者的出版行为在作为著作权侵权行为的发生原因上具有一定的牵连性,但两者并不是不可分的。权利人有权决定同时起诉作者和出版者,或者单独起诉作者或出版者。所以,原告刘畅作为权利人,其选择起诉侵权作品的出版者历史教学杂志社并无不当。杨某可以不参加本案诉讼,即其不是本案必要共同诉讼当事人。  《中国教育报》2006年2月25日第4版

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当天,黑龙江省市各级团组织、哈尔滨市直机关干部及社会各界志愿者共万余名投入到迎大冬“擦亮冰城活动”中,在哈尔滨多条大冬会迎宾主干道开展了净化冰雕雪景、清理残冰积雪、清洁街路指示牌等公共设施的义务劳动。黑龙江省委常委、哈尔滨市委书记杜宇新,哈尔滨市市长张效廉也来到现场和大家一起动手,为营造和谐整洁的卫生环境尽一分力。

梁:在西方国家,受过高等教育的公民,选择民间社团就业是很正常的现象,既能获得合法的收入,有发展空间,也能受到社会的尊重和认可。但目前在中国,决策者还只想到在第一部门和第二部门安排就业,没想到第三部门,尤其是民间社团也是大学生毕业的出路。其实,随着中国的社会转型,非政府非营利组织发展很快,据民政部统计,已经达到近50万个,实际数量可能更多。如果每个组织录用一名大学毕业生,这是多少就业岗位?我不否定大学毕业生当保姆,但对大学毕业生来说,到民间社团做事,总比当保姆更爽一些吧?

他建议高校在职称评级、学位授予、课题评审等制度设计上下功夫,重质量、不重数量,重真实、不重抄袭,从源头上治理学术环境,“学术研究走不了捷径,坑蒙拐骗、作假抄袭最终只会毁了自己的名声。”(本报记者王烨捷)

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她开始唱歌,把她生活中所有愉快的歌曲都唱出来,唱给自己听,也是唱给失去的亲人听。她给婆婆梳理头发,捏捏女儿的小身体,拿着碎砖块在楼板上画画……她甚至开始策划今后的人生。她祈祷上苍只要让她出去,她一定好好地生活。

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金山区人力资源和社会保障局负责人介绍,近年来金山区通过实施人才战略,积极吸引大学生前来就业。以前,金山籍的大学生毕业后就像草窝里飞出的金凤凰,纷纷选择在中心城区就业;而如今,越来越多的金山籍大学生,毕业后回到家乡工作,为家乡的发展贡献自己的才智。

章丘四中作为一所位于城郊区县的普通高中学校,以课程创新为载体,按照“了解创新—发现课题—尝试创新”三个阶段,成功进行了以科技创新教育为特色的学校人才培养模式改革。他们的尝试对于普通高中人才培养模式改革具有三点重点启示:

本报讯(记者杨帆实习生徐媛)11日,记者从重庆市民办教育工作会上获悉,重庆市民办高校将在2015年达到30所,学生人数达30万人,并初步构建起布局合理、结构优化、专业特色的民办高等教育体系。

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其次,取消文理分科不会对农村学生不利。当前全国大多数地区的高中教育资源,特别是优质的高中教育资金集中在城市,只有少数地区的高中教育集中在农村镇上(典型代表是安徽省安庆市枞阳县高中教育资源的分配,希望有关媒体能够详细报道和调查)。不管分不分文理科,大多数农村孩子是在城市上学,享受城市教育资源。如果说对农村孩子教育不利的是初中教育资源的不均衡分配,导致农村教育质量严重落后于城市,义务教育阶段的农村初中教育无法给农村孩子提供“通识教育”、“素质教育”,使得能够去县城上优质学校的农村孩子较少,从这点上说和高中的文理是否分科没有关联。

责编 左云霞

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